目       录

   第一部分   概述

一   课程建设总纲

二   课程定位

三   课时分配

四   教学要求与特色

五   教学内容体系

六   教学方法

七   教学媒体

第二部分 教学内容与方法

第一章  管理学导论

第二章  管理理论的形成和发展

第三章  管理系统

第四章  管理道德与社会责任

第五章  计划

第六章  战略管理

第七章  决策

第八章  组 织

第九章  人员配备

第十章  激励

第十一章  领 导

第十二章  沟 通

第十三章  控制

第十四章  组织文化

第十五章  管理方法

第一部分  概述

一、课程建设总纲

1.培养目标：培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。

2.教学理念：以培养创新精神为灵魂。

3.教学内容：以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立“124”教学

内容体系。

4.教学方法：以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多

渠道、获取式大教学系统的教学方法体系。

5.教学条件：以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、网上资源、企业基

地融为一体的教学手段条件体系。

6.考核：以综合管理技能考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。

二、课程定位

（一）《管理学》是工商管理、国际贸易、会计学等专业的核心专业课。

（二）《管理学》作为管理专业的核心专业课，直接为培养学生的管理

能力服务，同时，又为管理专业后续的各个职能管理课程奠定基础。

（三）管理学基础服务于独立学院应用型人才的培养目标，坚持理论

与实务结合，以管理技能培养为主线。

（四）《管理学》具体教学目标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。

三、课时分配

本课程计划学时为2.5学时,共45课时,15周结束。   

课 时 分 配 表

四、教学要求与特色

㈠教学要求

在教学目标上，管理学以培养学生的创新精神为灵魂，以培养实际管理

技能为根本。

在课程内容体系上，管理学按先进、实用标准选择内容，按技能培养

为主线构建体系，并建立动态更新机制。

在教学方法上，管理学以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式

和模拟教学的方法体系。

在教学基本建设上，以主讲教师主编教育部十一五规划教材为主教材，

构建学校与企业共建、讲授与多媒体结合的立体化系统。

㈡课程特色

实行以能力为中心的开放式、全程化考核。

针对独立学院应用型人才的培养目标，管理学课程注重实践性、创造性

和实际管理技能培养的要求，本课程全面改革 “期末一张卷”的传统考核

方法，实行以能力为中心的开放式、全程化考核。具体包括三个方面：

一是理解理论、概念，注重考核思维与技能；

二是考核的答案是多元化、开放式（特别是思维力与能力的考核，可以

有多个标准答案，可以超出教材与课堂讲的范围）；

三是实行全程化考核，要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况等进

行全面考核，记入成绩。使考试不但是检验学习效果的手段，而且还成

为学生再学习与培养训练的组成部分。

建立以学生自主学习为目标的集成式学习系统

通过近几年管理学教学实践与改革，本课程全面改革了教学方法，建立

起一套科学合理的集成式学习系统：一是以激励学生自主学习为目标，

针对独立学院学生与管理学课程的特点，教师必须从“以教师为中心”转变

为“以学生为中心”，树立教师是学生自主学习的“指导者”、“辅导者”和“助

手”的理念。二是加强了信息化教学手段建设，建立纸质、声音、电子、网

络等多种媒体构成的立体化教学载体，为学生自主学习提供了条件。三是

探索建立多渠道的获取式教学方式，构建激励学生自主学习的机制与氛围。

本课程主讲教师提出，要打破以课堂为主的灌输式教学方式,探索建立多

渠道的获取式教学方式（即坚持以学生为中心的教学理念，在教师的必要

指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利用多条获取知识的渠道，自

主地、创造性地去主动获取知识的一种完成教学任务的方式）。 

五、教学内容体系

以培养综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指“一条

主线”、“两大基础”、“四大关键能力”。

以培养基层管理岗位综合管理技能为主线:这种基层管理岗位综合管

理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管

理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概

念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营

销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过

为主线进行设计。

使学生掌握两大基础:一是管理系统的基础知识，包括管理的概念、属

性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是

管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化

等。这是课程第一、二、三章的内容。教学目标是让学生掌握管理基础

知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。

l培养学生四大关键能力:按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程

要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的

能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反

映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本

原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程的第四

至十五章分别研究与培养这四大关键能力。这部分是本课程的主体与重心。

六、教学方法

以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线，建立多渠道、

获取式大教学系统的教学方法体系。

多渠道的获取式教学方式，是指坚持以学生为中心的教学理念，在教师

的必要指导和宽松学习环境条件下，由学生能动地利用多条获取知识的

渠道，自主地、创造性地去主动获取知识的一种完成教学任务的方式。

作为一种特定的教学改革目标模式，获取式教学必须具备两个本质特征：

一是坚持以学生为中心的教学理念；二是具有完整的体系，具有较强的

结构性和可操作性。” 向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战，最基本的

改革方向是增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。

主要的教学方法

课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生

分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应高职的要求，

探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形

式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体

化教学载体。

头脑风暴法:针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生

应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。

多媒体教学:本课程全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放

方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最

终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

案例分析:案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师

高度重视。本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余

地的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作

业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这

种集中形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的

指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察

上，而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对

结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。

调查与访问:在课上或课外，组织学生进行社会调查，有条件时，直

接访问企业家，组织学生与企业家对话活动。

网络冲浪:现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是

一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网

站，了解现实企业状况，搜集最新信息，学习最新管理知识，思考与分

析现实管理问题。

管理沙龙:这是针对管理课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。

一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后，

由学生们集聚在一起，在轻松的氛围中进行畅谈，相互启发，也可以

争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。

㈢考核

以综合管理技能考核为主线，建立开放式的全程核体系。详见考核方案。

七、教学媒体

本课程要大力加强信息化教学手段建设,建立纸质、声音、电子、网络等

多种媒体构成的立体化教学载体。

教材：本课程使用的教材为由叶国灿教授主编的教育部推荐的大学本科

应用型“十一五”规划教材：《管理学》，人民教育出版社出版。

多媒体教学：本课程实行全程多媒体授课，并逐步建立与完善助学课件

与课程考核及课程管理的计算机化。

网络教学：实现教学大纲、教学方案、多媒体课件、习题集、全部上网，

筹划教师授课录像上网。

主要参考文献：

1、[美]哈罗德.孔茨、海因茨·韦里克《管理学》经济科学出版社

2、[美]约瑟夫M.普蒂《管理学精要-亚洲篇》

3、[美]JamesF.Stoner《管理学教程》华夏出版社2001年1月

4、[美]托马斯.S.贝特曼等.《管理学—构建竞争优势》 

北京大学出版社2000年3月

5、[美]Stephen P.Robbins ，《管理学》Prentice  Hall出版公司，

中国人民大学出版社

6、王绪君主编《管理学基础》中央广播电视大学出版社出版，2001年版

7、高天成.《新概念创新管理》中国盲文出版社2002年3月

8、周三多主编《管理学》第二版.高等教育出版社   2003年1

9、赵文明.何嘉华编著 《百年管理失败名案》中华工商联和出版社 

2003年1月出版

10、范军编著 《百年管理事典》中华工商联和出版社 2003年1月出版

11、加雷斯.琼斯等著《当代管理学》第二版  人民邮电出版社2003年1月

出版

12、彼得.圣洁《第五项修炼.实践篇》东方出版社 2002年9月出版